隨著企業現代化步伐的加快,特別是現代化的大生產環境,管理工作千頭萬緒,管理者要做好管理工作,就必須提高管理水平。提高管理水平,是管理工作有效性的直接要求,也是管理者實現管理職責的重要保證,更是體現管理者的管理水平。我們每個管理者，只有結合企業自身實際，認真分析總結，就企業管理中存在的問題，以及這些問題和人才管理的聯系作深入細致的研究剖析，變不利為有利，同時提高自身管理能力，才能從根本上提高企業競爭力。為此，公司在2013年，圍繞拓寬管理者的管理視野，提升管理理念，加強管理工具的使用，設立了《宏基大講堂》，并開展了較為全面系統的管理培訓課。
通過對2013年的年度培訓效果進行后向評估調查，80%以上的參訓人員認為接觸到了適用的新知識，且獲得了可以用于提升個人和團隊管理的技巧和工具。許多的課程也給參訓人員留下了深刻的印象。如流程管理課程，接觸到了流程管理的概念，學會了流程設計的工具，為崗位的流程梳理有很大幫助；通過非人力資源管理者的人力資源管理，了解了如何更好的與下級溝通，以及與員工密切相關的人事辦理流程；通過內審員技能提升課程的學習和實際操作，對公司各個業務流程有了一次系統的梳理；通過對職業健康安全的學習，提高了自身生活和工作的安全意識。同時，參訓人員對2014年的課程體系和授課講師的授課技巧提出了更高的要求，調查顯示工具型課程和演練實操的授課技巧更受歡迎。
2014年的培訓課程設計，我們將延續《宏基大講堂》的課程思路，更加深入細致地對管理工具的使用進行較為全面的講解，使參訓人員能真正的從內訓課程中學習到提升綜合管理能力的知識，同時對比較成熟的課程進行全程拍攝，作為所有員工提升綜合素質所需的視頻課程。2014年的課程設計除了管理類、技能類課程外，與往年有許多不同之處，一是，管理類課程更趨向工具化的延伸；二是，技能類課程的授課方式更多樣化；三是，引入了辦公軟件使用類的公共課程；四是，從豐富員工業余生活，提升自我修養的角度，引入了興趣類課程，如攝影、親子教育等。特別是對于技術型（如維修工、試驗員等）崗位，在培訓方式上將更豐富化。比如：1、一點式培訓方式：為了解決生產計劃、作業時間和培訓的矛盾，采取部分“一點式培訓”的方式。不限人員，不限場地，適時施教。這種方式異常靈活，可以針對一臺設備、一個問題、一兩個人、一個現場、現教現學。我們也鼓勵技術人員和工人維修骨干，人人都做講師，人人都做學員，互幫互帶，共同進步。2、采用靈活式培訓陣地：維修技術培訓有相當的實踐性，不是僅憑理論培訓就能達到培訓目的的。可設立維修、試驗培訓基地，部分工種根據實際情況制作培訓教學板。使培訓不再是“紙上談兵”。3、寓培訓于日常工作中——名師帶高徒：鼓勵高級以上技術骨干打開技術壁壘，幫帶其他技術人員，以發揮骨干技術人員的技術輻射作用。
盡管通過多年的培訓工作我們取得了許多經驗，但還有不少地方有待提高。特別是在培訓計劃與生產計劃、員工作業時間的矛盾沖突中探索更多更靈活的培訓方式，以適合培訓的需要。同時需要建立合理化、人性化的考核體制，從制度上，建立一種階梯式的員工培訓檔案管理，力爭做到不僅對部門培訓有計劃，對個人培訓也要有計劃，并把個人成長和業績考核真正掛鉤，讓每個人都能感受到企業對其成長的關注。
總之，無論現代化建設和技術的發展如何迅速，只要我們始終有一個切實可行的，強有力的培訓、培養體系與之適應，我們就能跟上公司發展的步伐，并成為推動公司發展的有生力量。
